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姓名: | 刘贤华 |
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地点: | 北京 崇文 |
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【军队营销·硒阿集团·茶乐疗疾】观点:
---《如今还盼·教育改变命运·真的很难》
![]() 在古代读书教育改变命运·现在很难!
教育改变命运·有两种解释:
一个是:教育提高了你的能力,
改变你的命运!
一个是:教育给了你学历,
这个学历帮助你改变了命运!
当然:还有可能是二者结合起来。
【一:现在教育还能改变底层人的命运吗?】
我本人应该说是被教育改变命运的人,
我是从大学进入军营,
当时本科学历的人进入军营是很少的,
可以说这是改变了我的命运的。
可是,
现在教育还能改变很多很多底层人的命运吗?
恐怕很多人越来越不看好。
在1977、1978刚刚恢复高考的时候,
教育确实可以改变很多人的命运。
![]() 可是到了当下,我们说阶级固化,
其实这个事情不新鲜。
一个制度刚刚建立起来的时候,
所有社会成员对这个制度都是陌生的,
所以:
在这个制度下博弈相对来说大家是比较公正的。
后来所有人都会看这个制度有没有一些小漏洞,
有点小漏洞就要利用,那么谁更能利用?
肯定是有钱有权的人更能利用。
时间久了之后这个制度虽然没有变,
但是在这个制度的博弈下底层人将吃亏,
有权有势的人将占便宜。
比如高考判卷子还是公正的,
但是他们利用家教、
把孩子送到教育资源更好的学校,
久了之后穷孩子想进入北大清华那就难乎其难,
所以教育改变命运就变得越来越落空了。
不过:
我对〖教育改变命运〗观点的批判远没有结束。
![]() 【二:西方永远是个等级社会而非教育】
比较一下中西文明,
欧洲的传统社会是一个身份社会,
而我们不是,我们的农民如果肯干、
发财可以做地主,欧洲不行,
你什么出身就是什么出身,改变不了。
我们的人好好读书可以做官,
在欧洲做不到,是身份决定的一种等级制。
所以:
在中国古代就是教育可以改变命运,
你原先是白丁,中了举就可以做官,
我们很多大官都是祖上没有人读过书的,
读书可以改变命运。
我们古代社会是这样的。
西方古代社会不是这样的,
我们的自由度要高于西方,
人们的机会多一点,
这或许是我们比他进步的地方。
但是后来呢?
教育改变命运在现代西方还在发生着吗?
仍然不会。
为什么不能发生呢?
因为没有这个必要。
因为现在的德国是一个枣弧形的社会,
中间大两头小,很有钱、
很有权的人是很少数的,很贫困、
没着没落的人是很少数的,
中间的中等收入的阶层是大多数。
大多数人出身就是中等阶层,
本人只要特别不着调、
都不会沦落到底层,
你不需要教育改变命运。
![]() 人们大多数就是在中间呆着呢,
社会上只有职业差别,少有阶级分野,
蓝领工人不会羡慕白领,进大学深造,
全凭兴趣,而不是为了找个好工作,
干嘛拼命读书改变命运呢?
你跟德国人讲,
他不会理解所谓〖教育改变命运〗。
也就是说,教育改变命运曾经是一句好话,
在古代中国和西方相比拥有更高的自由度,
但是现在和古代完全不一样了。
今天如果说一个社会还需要教育来改变命运,
说明这个社会是一个制度落后的社会,
这个社会没有变成枣弧形、橄榄形的社会,
而还处于金字塔形,这个社会结构就有问题。
在这样的结构下如果还不能发生,
教育改变命运就更糟。
![]() 【三:隐藏在"学区房"背后的利益链】
小升初就近入学与"学区房"背后隐藏着利益链。
这不单是认识的误区,我们还要分析一下政策。
政府的行为,这个政策就是小升初就近入学,
导致学区房的形成。
一开始这个政策的目的还是一个挺良好的愿望,
希望小学学习负担不要太重,
取消考试入学,实行就近入学。
其实:
这么做的时候早就应该料到会形成学区房,
富人就会让他们的孩子进入师资力量,
比较好的学校,
底层人就永远进入教育资源比较差的学校。
这是一个什么样的政策?
有没有好一点的手段?
一个现成的办法就是让一个地区的,
学校办校水平比较接近,这个事情很容易。
首先硬件上比较平等,
提升教学力量比较差的学校的硬件水平。
软件就是师资力量,可以让师资在区内轮转。
小升初就随便报名随便入学。
但是他们为什么不愿意这样做呢?
因为不愿意把初中变成教育水平接近的。
那为什么不愿意把初中变成教育水平接近的呢?
因为有些人刻意保留这样的差距,
是因为他们从中可以获得好学校的红利,
这是一个利益链。
![]() 就近入学这件事凸显出中国教育管理者,
们没有改革的愿望,没有愿望还何谈方案呢?
我们谈教育,其实这是一个非常非常大的话题,
今天我们在思考教育、讨论教育、
理解教育的时候,
其实是非常狭隘的看待教育。
我们所看到的教育,
不是教育原初那个博大的意义,
其实教育不是一定要在学校和书本中实现,
也不要迷信一定要在一个好学校中实现教育。
刘贤华笔!
2019.6.9
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